近年來🤚，智能應用技術和軟件飛速發展✒️，課堂教學因此而面臨的挑戰是——如何將科技融入創新課堂♦︎？
阿拉巴馬大學教育學院的James Hardin博士本學期開展了一系列教學技術應用的工作坊👨👦👦👩🏻🦯，向學生和教師介紹並培訓使用以下幾項簡單易學的教學應用軟件：
一、教學綠屏摳像技術
綠屏摳像技術廣泛應用於電影電視和攝影行業，常見的電視臺氣象預報中，播報員就是站在綠色幕布之前解說天氣趨勢，背景中呈現出各地的氣象動態實時變化，其實就是用了摳像技術疊加的背景。美國亞特蘭大CNN總部的參觀流程中，氣象播報中的綠屏摳像是其中一個吸引遊客註意的重點介紹。聽上去技術難度很高，現在教師卻可以用簡單的APP在課堂內外都可以實現了✈️。
第一期教學技術工作坊中，Hardin博士就為師生們展示了如何應用綠屏摳像技術。必備的道具是一塊可移動的綠色幕布，手機上下載綠屏摳像軟件🏣，簡單介紹用法之後就可以設計教學了。Hardin博士演示的是他製作的一個創新自我介紹，用於小學課堂中。屏幕上的他周遊世界💇🏿♂️，與動物親密接觸，和名人合影，引發學生陣陣笑聲🤹🏻♀️。
而在學生的小組主題設計中🚸，有的學生“騎著駱駝”參觀金字塔，有的“捧著地球”介紹太陽系的行星🤸🏼♀️🚾，有的“站在白宮門口”發表演講，有的“坐在大鳥翅膀上”飛翔，各種創意呈現讓整堂課精彩紛呈，學生們不斷發出驚嘆聲。而且最終圖片可以一鍵成像，保存分享都極為方便。
二👨🏼🦰、Flipgrid
第二期的主題Flipgrid是基於網絡的視頻分享平臺🤽🏻♀️，K12到PhD都能使用這一平臺進行視頻討論和回復。
將Flipgrid結合進課堂教學的方式多種多樣。在合作教學、外語教學、藝術教學等傳統教學中通常用文字或圖片來回復的部分，現在都可以通過遠程視頻互動來替代完成。Hardin博士認為，視頻分享已經從單向發布變成互動討論的平臺，這將有助於教育者和學生積極參與翻轉課堂🤦🏽、課外社團活動和公益活動，課堂互動的設計更有彈性，更具創意。而且最為重要的是🕯，師生能夠通過視頻資源共享和討論，發現和參與全國乃至世界各地的教育主題，培養世界公民意識。
三、Breakout EDU
第三期的主題是密室逃脫的教學應用🐵。這部分的教學工具可以購買也可以在網上免費下載素材🧚♀️。整體概念利用密室逃脫遊戲的解迷步驟🧍♂️，結合語言文字、數理化知識等學科知識😣，讓學生團隊合作，在規定時間內找到線索解開謎題📗，只有找到正確答案才能打開密碼鎖，打開箱子實現“逃脫”的目標。
在這一期的工作坊中☯️，訪學小組全神貫註投入合作，通過尋找文字線索、查詢字典、查找二維碼、查詢元素周期表🧘🏼♂️、使用紫外線筆、表格查找等各種手段，在20分鐘內依次解開四把密碼鎖，密碼箱最終打開揭曉謎底的一刻，四人小組情不自禁地擊掌慶賀🧏🏽♂️。
Breakout EDU被教育工作者視為沉浸式的通過遊戲進行學習的平臺，主要培養參與者的團隊協作能力和審辨思維能力🧏🏽🕰，在小學階段已開發的解謎項目包括語言、科學⛹️、數學👨🏿🎨、歷史、音樂和藝術等各學科數百種主題遊戲🫶🏿。教育者還可以在其平臺上設計和製作適合學科各年級的主題遊戲，讓學生在課堂上實際應用所學知識解題解謎，讓教師實施更有活力的基於項目的教學。
四、數字故事
七年前上海的基礎教育也在推行數字故事教學方式，當時使用的工具還是PowerPoint🥻💃🏼。如今隨著各種應用軟件的出現👳，數字故事製作越來越簡單，呈現方式也越來越具有創意🍧、越來越多樣化。
本期工作坊中👳🏽♂️，Hardin博士從數字故事在K-12課堂中的意義出發🕺，詳細介紹了數字故事的技術工具和製作步驟。他強調說🙍🏻🙋🏻，數字故事前期四步，即草稿、調研🏍、成稿和劇本製作部分最為重要，有了好的創意和詳細的計劃🦍，再加上技術輔助才能有更完美的呈現。
五、其它
教育學院的教學實驗室還添置了VR頭盔、谷歌Chromebook、智能教學墻壁等創新教學工具可供師生學習和使用🏂🏿。除了Hardin博士的系列工作坊🛳🐣，第五批訪學團的教師在各個課堂中持續體驗到教育技術在課堂中的滲透。
比如在CEE320《小學教育調查》課上🍋，兩位小學教師被主講教師邀請來到課堂上🌖，對小學教育方向的本科生介紹真實課堂中常用的教育技術。首先是谷歌旗下的各類教育產品。根據美國2017年的新聞調查🍨，Google教育應用程序已經成為68%的K-12學校選擇最常用的教學軟件，包括谷歌課堂、谷歌雲盤、谷歌文檔、谷歌幻燈片等，與只占17%份額的微軟辦公軟件相比，谷歌教學軟件的最大優勢就是免費協同📆、共建共享🥿，且可以隨時雲端保存。另外，兩位老師還針對數學、語文👨🏽⚕️、社會學、科學等不同學科🍜🎉，向學生們展示各類教育軟件的應用。這些教育軟件的易學易用🧗🏿、協同合作的特點𓀎，提升了教師的教學效率和學生的學習效果，成為小學課堂上不可或缺的創新組成部分。
CEE495《小學教育實踐》課上，教育技術EON4的兩位教師向學生詳細介紹網頁製作等工具和軟件，其意義在於除了類似於BlackBoard課程教學平臺之外，未來課堂的趨勢是🧔🏼♀️🛀🏿，還會增加電子檔案袋等自建或共建網頁平臺🪛，來充分記錄、反思和展示學習的歷程和成果👩💼。
六、啟示和意義
AECT（美國教育傳播和技術協會）在2017年對教育技術重新進行定義：“教育技術是指通過對教與學的過程和資源進行戰略設計🧏🏽♀️、管理和實施☹️🧒🏿，從而促進知識、影響並提高學習績效，對其相關理論、研究和最佳方案進行研究和符合倫理道德的實踐🧑🦲。”與國內廣泛認可並引用的AECT在1994年作出的定義相比，2017版對於教育科技的定義將“instructional”(教學)擴大到“educational”(教育)，整個定義中沒有提及科技一詞，卻將施教者與學習者在學習、研究和應用技術的整個過程都包含在內，是一個浸潤式的教學和研究過程。這一發展與科技迅速全面融入生活的趨勢密不可分。
阿拉巴馬大學教育學院的Hooper博士在向學前教育的學生授課時提到🏚，美國目前研發的與教育相關的手機應用軟件數量已經超過15萬種（網上數據顯示2017年已經超過18萬種）。當今兒童接觸到使用電子設備的年齡趨於低齡化🫴，設備中的教育軟件種類五花八門🧑🏻✈️，然而其質量水平卻參差不齊，有些不符合學習規律🦸🏿，甚至違反倫理道德，令教育者和家長深為憂慮。
因此，未來的教育軟件設計和開發需要一線教育工作者參與，未來的課堂中要將科技、知識和益智遊戲更好地融合在一起，未來的教師們除了有紮實的專業知識🕍，還要不斷更新科技知識⬆️，學會設計、管理和實施教學過程和資源🪺👨🏻🍼，合理應用教育科技來激發學生的學習興趣、提高學生獲取知識的效率和學習的績效🥷🏽🪴，讓課堂真正充滿創新活力。
AECT 2017年在官網上發布的新定義：Educational technology is the study and ethical application of theory, research, and best practices to advance knowledge as well as mediate and improve learning and performance through the strategic design, management and implementation of learning and instructional processes and resources.
AECT 1994年定義：Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning.